miércoles, 14 de junio de 2017
Scatch
Scratch es un lenguaje de programación visual desarrollado por el MIT Media Lab.1
Scratch es utilizado por estudiantes, académicos, profesores y padres
para crear fácilmente animaciones, juegos (también educativos) e
interacciones etc. Para las escuelas se convierte en una oportunidad
para ayudar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades mentales
mediante el aprendizaje de la programación sin necesidad de saber del
programa. Sus características ligadas al pensamiento computacional han
hecho que sea muy difundido actualmente en la educación de niños
adolescentes y adultos.
miércoles, 16 de noviembre de 2016
"AJEDREZ PARA PENSAR"
1.Resumen del artículo.
El ajedrez se considera una herramienta pedagógica que nos enseña a pensar y transmitir valores. Según estudios realizados se demuestra que esto es cierto, también mejora nuestra concentración, nuestra capacidad para leer y estimula unas 25 cualidades. Por otro lado, conocemos que en todos aquellos colegios en los que se imparten clases de ajedrez sólo tienen un resultado satisfactorio, siendo estas clases obligatorias para niños de 6 a 9 años (con los que las experiencias son muy positivas) puesto que, tienen horarios más flexibles; y siendo optativa para el alumnado de secundaria. Esta actividad tiene que ser impartida por docentes formados ya que, sino esta idea puede fracasar por la poca formación en ajedrez o sin dotes pedagógicos.
2. Orígenes del ajedrez
El ajedrez tiene su origen en la India, más concretamente en el Valle del Indo, y data del siglo VI d.c. Originalmente conocido como Chaturanga, o juego del eJército, se difundió rápidamente por las rutas comerciales, llegó a Persia, y desde allí al Imperio bizantino, extendiéndose posteriormente por toda Asia. La mayoría de los historiadores coinciden en ubicar el origen del ajedrez en la India en el siglo VII. El mundo árabe, adoptó el ajedrez con un entusiasmo sin igual: estudiaron y analizaron en profundidad los mecanismos del juego, escribieron numerosos tratados sobre ajedrez y desarrollaron el sistema de notación algebráica. El juego llegó a Europa entre los años 700 y 900, a través de la conquista de España por el Islam, aunque también los practicaban los vikingos y los Cruzados que regresaban de Tierra Santa. Durante la edad media España e Italia eran los países donde más se practicaba. Se jugaba de acuerdo con las normas árabes, según las cuales la reina y el alfil son piezas relativamente débiles, que sólo pueden avanzar de casilla en casilla.
3. ¿Qué es la inteligencia abstracta y emocional?
La inteligencia abstracta es la capacidad de descifrar, comprender cualquier acción de la vida. Abrir una puerta requiere comprender que existe una llave para abrirla, pero si no existe la llave ¿cómo se abre?, para conseguir la respuesta tienes que crear imágenes, imaginar, verte en varias situaciones ( pedirla, saltar..), es decir, que en segundos se puede conseguir una respuesta, pues ese proceso mental se llama inteligencia abstracta. Sin esta capacidad nos perderíamos en la vida cotidiana.
La inteligencia emocional podría definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y la de los demás con eficiencia y generando resultados positivos. Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. Tanto las nuestras como la de los demás.
4.Valora e investiga experiencias de aprendizaje lúdico.
El método lúdico es un conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía en los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje. Éste método busca que los alumnos se apropien de los temas impartidos por los docentes utilizando el juego. Este método significa desarrollar actividades muy profundas dignas de su aprehensión por parte del alumno. Los juegos en los primeros años deben ser sensoriales y en etapas más avanzadas promover la imaginación y posteriormente juegos competitivos.
Desde mi punto de vista, el aprendizaje lúdico enriquece la capacitación mediante un espacio dinámico y virtual que propicia lo significativo de aquello que se aprende al combinar la participación, la colectividad, la comunicación, el entretenimiento, la creatividad, la competición, el trabajo cooperativo, el análisis, la reflexión, el uso positivo del tiempo y la obtención de resultados en situaciones problemáticas reales; es decir, con estas actividades no solo aprendemos para nuestra vida cotidiana sino que nos motivan.
El ajedrez se considera una herramienta pedagógica que nos enseña a pensar y transmitir valores. Según estudios realizados se demuestra que esto es cierto, también mejora nuestra concentración, nuestra capacidad para leer y estimula unas 25 cualidades. Por otro lado, conocemos que en todos aquellos colegios en los que se imparten clases de ajedrez sólo tienen un resultado satisfactorio, siendo estas clases obligatorias para niños de 6 a 9 años (con los que las experiencias son muy positivas) puesto que, tienen horarios más flexibles; y siendo optativa para el alumnado de secundaria. Esta actividad tiene que ser impartida por docentes formados ya que, sino esta idea puede fracasar por la poca formación en ajedrez o sin dotes pedagógicos.
2. Orígenes del ajedrez
El ajedrez tiene su origen en la India, más concretamente en el Valle del Indo, y data del siglo VI d.c. Originalmente conocido como Chaturanga, o juego del eJército, se difundió rápidamente por las rutas comerciales, llegó a Persia, y desde allí al Imperio bizantino, extendiéndose posteriormente por toda Asia. La mayoría de los historiadores coinciden en ubicar el origen del ajedrez en la India en el siglo VII. El mundo árabe, adoptó el ajedrez con un entusiasmo sin igual: estudiaron y analizaron en profundidad los mecanismos del juego, escribieron numerosos tratados sobre ajedrez y desarrollaron el sistema de notación algebráica. El juego llegó a Europa entre los años 700 y 900, a través de la conquista de España por el Islam, aunque también los practicaban los vikingos y los Cruzados que regresaban de Tierra Santa. Durante la edad media España e Italia eran los países donde más se practicaba. Se jugaba de acuerdo con las normas árabes, según las cuales la reina y el alfil son piezas relativamente débiles, que sólo pueden avanzar de casilla en casilla.
3. ¿Qué es la inteligencia abstracta y emocional?
La inteligencia abstracta es la capacidad de descifrar, comprender cualquier acción de la vida. Abrir una puerta requiere comprender que existe una llave para abrirla, pero si no existe la llave ¿cómo se abre?, para conseguir la respuesta tienes que crear imágenes, imaginar, verte en varias situaciones ( pedirla, saltar..), es decir, que en segundos se puede conseguir una respuesta, pues ese proceso mental se llama inteligencia abstracta. Sin esta capacidad nos perderíamos en la vida cotidiana.
La inteligencia emocional podría definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y la de los demás con eficiencia y generando resultados positivos. Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. Tanto las nuestras como la de los demás.
4.Valora e investiga experiencias de aprendizaje lúdico.
El método lúdico es un conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía en los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje. Éste método busca que los alumnos se apropien de los temas impartidos por los docentes utilizando el juego. Este método significa desarrollar actividades muy profundas dignas de su aprehensión por parte del alumno. Los juegos en los primeros años deben ser sensoriales y en etapas más avanzadas promover la imaginación y posteriormente juegos competitivos.
Desde mi punto de vista, el aprendizaje lúdico enriquece la capacitación mediante un espacio dinámico y virtual que propicia lo significativo de aquello que se aprende al combinar la participación, la colectividad, la comunicación, el entretenimiento, la creatividad, la competición, el trabajo cooperativo, el análisis, la reflexión, el uso positivo del tiempo y la obtención de resultados en situaciones problemáticas reales; es decir, con estas actividades no solo aprendemos para nuestra vida cotidiana sino que nos motivan.
martes, 15 de noviembre de 2016
Desde hace ya diecisiete
Eva González ha vuelto a subirse a la pasarela con motivo de la Salón Internacional de la Moda Flamenca 2016 que se celebra en Sevilla. La presentadora y modelo, que presume de sangre andaluza allá donde va, ha sido el eje de todas las miradas durante esta edición de Simof. Varios han sido los trajes que ha lucido Eva, derrochando estilo entre lunares, claveles y volantes. Con el rojo vibrante y el elegante negro.
miércoles, 2 de noviembre de 2016
La Chica Del Tren, Paula Hawkins
Resumen
Rachel toma siempre el tren de las 8.04 h. Cada mañana lo mismo: el
mismo paisaje, las mismas casas… y la misma parada en la señal roja. Son
solo unos segundos, pero le permiten observar a una pareja desayunando
tranquilamente en su terraza. Siente que los conoce y se inventa unos
nombres para ellos: Jess y Jason. Su vida es perfecta, no como la suya.
Pero un día ve algo. Sucede muy deprisa, pero es suficiente. ¿Y si Jess y
Jason no son tan felices como ella cree? ¿Y si nada es lo que parece?
Tú no la conoces. Ella a ti, sí. Llevada al cine en 2016 con guión de
Erin Cressida Wilson y dirigida por Tate Taylor, tiene como
protagonistas principales a Emily Blunt, Rebecca Ferguson y Haley
Bennett.Valoración personal
La chica del tren es un excelente thriller psicológico que viene avalado por el enorme éxito cosechado en el mercado anglosajón.
Paula Hawkins construye una buena historia. Con capítulos cortos y
utilizando el punto de vista de 3 de los personajes de la novela;
Rachel, Jess (Megan) y Anna (actual pareja de su ex); la narración es
ágil y brillante. Con un ritmo que va in crescendo y unos giros inesperados, la lectura se vuelve adictiva, absorbente y en ocasiones claustrofóbica. Un estupendo thriller psicológico, con unos personajes bien
definidos, narrado de forma ágil y dinámica y que nos hace vivir
momentos de tensión y angustia.
jueves, 27 de octubre de 2016
Entrada de ejemplo
Esto es una entrada de ejemplo en la que vamos a ver qué elementos podemos incluir en ella.
En general, en una entrada podemos incluir, entre otras cosas:
 |
| Imagen de ejemplo |
- Las imágenes: Para incluir una imagen primero tenemos que subirla al blog y, a continuación, aplicarle las opciones que deseemos. Pondremos siempre las imágenes junto al texto, o bien a la izquierda o bien a la derecha, pero nunca separadas de éste.
- Vídeos: El proceso para añadir un vídeo es exactamente igual al anterior, es decir primero se sube al blog y después se le aplican las opciones.
- Enlaces. Un enlace, vínculo o link (en inglés) me lleva a una dirección de internet. Puede ponerse sobre una imagen o sobre un texto. Como ejemplo pondremos un enlace al blog de la clase pulsando aquí y otro sobre la imagen anterior.
- Código embebido. Se trata de un fragmento de código HTML que puedo obtener de diferentes páginas de internet y que tiene múltiples aplicaciones . Por ejemplo podemos utilizarlo para poner una ventana de un vídeo de Youtube en mi entrada.
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